为积极探索智慧课程背景下跨校协同教研与教学新模式，推动优质教育资源共建共享，6月11日，北京理工大学教务部联合机械与车辆学院，组织开展了“工程热力学”智慧课程教研同步课堂。本次同步课堂由机械与车辆学院田冉副教授担任主讲人，哈尔滨工程大学动力与能源学院葛坤教授协同主持。两校师生云端相聚，围绕“气体动力循环”专题开展同步教学与交流研讨，同时还有浙江大学、西安交通大学、新疆理工学院、新疆农业大学等多所高校的师生在线观摩，共同呈现了一堂数智融合、协同共享的高质量课堂。

全景互联，打破屏障

“虽然相隔千里，但感觉哈工程的同学们就在我们身旁！”参与课堂的一位北理工学子兴奋地说道。本次课堂的亮点之一，在于全景智慧教学空间的深度应用。借助先进的智慧教学系统与全景音视频技术，北京理工大学文博中心的沉浸式教学空间与哈尔滨工程大学的全景教室互联互通，共建一体化“数字化虚拟教室”。

同步课堂突破地域限制，实现了两校跨越千里的实时联动。通过在线互动、实时问答等方式，课堂不仅实现了知识共享，更促进了教学理念与教学方法的交流互鉴，充分展现了数智技术赋能下跨校协同育人的独特优势。

授课过程中，田冉老师充分依托智慧课程平台优势，将数字化教学资源与课堂互动有机融合，通过问题引导、案例分析和实时交流等方式，帮助学生建立完整的知识体系。面对复杂的热力学过程与循环分析问题，课程通过可视化呈现和层层递进的讲解方式，将抽象理论转化为可理解、可应用的工程知识，进一步提升了学生的学习体验和课堂参与度。

数智赋能，虚实相生

《工程热力学》作为核心基础课，其中的“气体动力循环”专题理论性强、概念抽象。如何让两地学生都能听得懂、学得深、动起来？主讲人田冉老师以巧妙的教学设计和数智化工具给出了答案。

课堂上，田冉老师以航空发动机、燃气轮机等典型工程背景为切入点，将抽象的公式与循环图谱可视化。依托智慧教学系统，设计了多样化的“数智互动”环节，将课堂话语权交还给学生。通过智慧系统的随机点名功能，迅速拉近了两地师生的距离，活跃了课堂气氛。针对教学难点，田冉老师发起了一场实时智慧投票“燃气轮机循环的效率和净功哪个更重要？”，引导两端选择不同答案的学生进行“隔空辩论”。在随后的头脑风暴环节中，田冉老师抛出思考题，学生们在线提交想法，引导学生思考热力学规律在实际工程中的优化路径，在传授知识的同时，激发了学生的家国情怀与工程报国志向。

智慧共享，多校协同

在本次同步课堂的线上端，来自浙江大学、西安交通大学、北京理工大学、新疆理工学院、新疆农业大学等东西部高校的师生们齐聚云端，共同观摩了这一场高质量的数智化教学示范。

作为《工程热力学》智慧课程的重要实践环节，此次同步课堂不仅为学生搭建了共享优质课程资源的平台，也为教师开展跨校课程建设、教学改革与教研创新提供了交流契机。以同步课堂为载体，逐步推动课程共建、课堂共享、教研共创的协同发展格局，为构建跨区域教学共同体积累了宝贵经验。数智技术打破了时空边界，搭建起跨校师交流互通的桥梁，让优质教育资源在更广范围内实现流动与共享。

未来，学校将持续响应“慕课西部行2.0”倡议，积极组织开展跨区域线上教研与同步课堂，推动优质课程资源共建共享，为推动中西部教育均衡发展注入北理智慧与力量，